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校园文化的视角

把校园文化分成六大类是新近探索，对于校园文化的设计者和实施者，这一分类比较方便和清楚，包括文核、文脉、文思、文质、文成和文景。

文核是学校的基本价值取向，源于国家的***价值观和学校的教育思想，也反映着社区的文化基因。幼儿园应从师德、精神面貌、团队精神几方面来培养积极向上的精神文化。所谓校园文化统领力和衍生力（指导作用、作用、机能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通过校训传达出来。校训是文核的主要形式，还有培养目标、校风、学风等。在中小学，初拟校训不一定人人都理解，应该有一个解释和消化过程。

文脉包括学校的传统、办学成绩和经验、有影响力的人和事，以及寓意浩荡、意深悠远的名言金句。对文脉善于发掘，深挖下去，当然会有新得。善于解析，在叙旧时能够编新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脉。

文思一般指思维特征、学习态度和方法、学风。在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。校园文思是集体生活方式的基本成分。思路决定出路，文思的意义特别要紧。严谨治学的学校，办学方向具足认知和经验基础，方略有劲，层次分明，细节不苟且。那些创新意识强、改革积极性高的学校能够响应发展的脚步，不故步自封，更富生气。

文质是生活方式等造就的，“是书香能致远，腹有诗书气自华”嘛！教育的根本任务是塑造人。培育文质，不是一天两天的事，一要靠训练产生由外向内的外铄，一要由内而外的内生。不同场合，对人的行为有不同要求，而文质尚好的个体总是受人欢迎的。

学校文化建设有助于彰显学校科学的办学特色

特色与品牌密切相关，是品牌的生命力所在。丰富师生们的课余精神生活，校园不锈钢雕塑的建立终1极目标就在于创建一种氛围，用来陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全1面的提高学生素质，从而整体各方面的提升学校的文化品味。特色是品牌的一种重要表征，毫无办学特色的学校不可能是品牌学校。什么是特色？简单地说，特色就是与众不同。不过，与众不同未必都是好的、都是符合规律的。反映品牌学校的办学特色必须是一种科学的办学特色，它不仅是一种个性化的办学追求，更是对教育与人的成长关系的正确把握，是从素质教育的要求和学生的身心特点出发，探索出促进全体学生全1面发展的一条捷径。

校园文化建设“三部曲”

1、物质文化打基础

学校的物质文化属于学校文化的表层，它是校园文化的空间物态形式，是学校文化的载体。校园文化的每一个实体以及各个实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观，它给师生创造了一个庄重的“磁场”，能使师生潜移默化地受到，熏陶和积极的暗示。

2、制度文化添内力

校园制度文化环境是学校有意识选择的，具有强烈的规范性、组织性、秩序性，是学校范围内必须强制遵循的文化准则。这种制度文化已经认同，不仅能促进良好品行和价值观的形成，更能凝结为一种无需强制就能在师生中自然传承的精神文化传统。

3、精神文化铸品牌

校园精神文化是学校的哲学与，是学校文化的1高层次，主要包括共同的价值观、愿景等。学校的精神文化和教师的个人理想一样，没有理想就没有动力。

学校文化，是一种德育隐性课程

学校文化，指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现，是一种德育隐性课程。

它既包括了我们肉眼能看到的校园建筑、环境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境等隐性的要素。

通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。