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校园文化的视角

把校园文化分成六大类是新近探索，对于校园文化的设计者和实施者，这一分类比较方便和清楚，包括文核、文脉、文思、文质、文成和文景。

文核是学校的基本价值取向，源于国家的***价值观和学校的教育思想，也反映着社区的文化基因。所谓校园文化统领力和衍生力（指导作用、作用、机能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通过校训传达出来。校训是文核的主要形式，还有培养目标、校风、学风等。在对幼儿园进行环境改造的时候，我们要做到花草树木错落有致、疏密合理，道路平坦整洁，园内各种电话线、电线等统一规划，活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。在中小学，初拟校训不一定人人都理解，应该有一个解释和消化过程。

文脉包括学校的传统、办学成绩和经验、有影响力的人和事，以及寓意浩荡、意深悠远的名言金句。对文脉善于发掘，深挖下去，当然会有新得。善于解析，在叙旧时能够编新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脉。

文思一般指思维特征、学习态度和方法、学风。校园文思是集体生活方式的基本成分。思路决定出路，文思的意义特别要紧。严谨治学的学校，办学方向具足认知和经验基础，方略有劲，层次分明，细节不苟且。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全1面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。那些创新意识强、改革积极性高的学校能够响应发展的脚步，不故步自封，更富生气。

文质是生活方式等造就的，“是书香能致远，腹有诗书气自华”嘛！教育的根本任务是塑造人。培育文质，不是一天两天的事，一要靠训练产生由外向内的外铄，一要由内而外的内生。不同场合，对人的行为有不同要求，而文质尚好的个体总是受人欢迎的。

学校文化建设有助于提高学校的内在办学品质

决定品牌学校内涵的是其的内在办学品质，它不仅体现在学校科学的办学思想、***的管理理念和富于创新的教育教学实践中，而且体现在的人才培养成果上。在室内可以增加公共活动的区域，如：咖啡馆、资料查阅区、临时展览区等。学校文化是学校师生员工共同创造的。但是，它一旦创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来创造这所学校的师生员工。

学风没有i好，只有更好。学风建设可以从以下几个方面入手：

1、加强学生的诚信教育。进一步培养学生科学严谨的治学态度，***旷课、迟到、上课开小差等不良现象。加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，在学生中，形成一种自觉学习，自我管理，自我提高的良好习惯。

2、学习适应性教育。加强新生入学后的学习适应性教育，帮助新生实现角色转变，使其尽快适应学校生活。积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度，引导、鼓励学生刻苦学习。

3、人文素质教育。i根据学生的实际情况和兴趣爱好，多途径为学生提供学习知识的机会及场所。如何让学校校园墙面文化的建设做到融知识性、教育性与艺术性于一体，使其真正在说话，说有用的话，说吸引学生的话，从而发挥熏陶感i染的教育效果，应该是每位校园墙面文化建设者、管理者要认真思考的问题。开展包括学生第二课堂活动在内的校园文化活动，包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技活动、社会实践活动、勤工助学等。通过各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会、***技能竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和综合素质，着重突出科技创新，提高学生的实践和创新能力，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活，增强学习效果，提高学生综合素质。

要怎样才能i大程度发挥主题墙的重要作用？

1要建设有弹性的主题墙。

墙饰应该是一个会运作的生命体，它应该如幼儿的身心一般随时都要改变。而墙饰也会在幼儿心智变化的过程中得到相应的改变。

因此，教师在建设主题墙时，还应该建设有弹性的墙饰，同时还要以幼儿的需要作为基础，并且对墙饰进行修正，允许幼儿在活动的过程中根据自己的爱好做出适当的调整，使他们能够成为构建自己知识的主角。