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校园文化建设是完善新课程体系的重要内容

  校园文化是中学课程改革的重要载体，也是新课程改革的重要内容。首先，没有必要的物质文化作基础，没有科学民主的制度文化作保障，没有积极向上的精神文化的，新课程改革的实施与开发只能是纸上谈兵；2、以主题活动为目标，培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化。其次，新课程的实施为校园文化的建构提供了契机，创造了机遇，如综合实践活动课程的开设，目的是使学生学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感，而这正是校园文化的精髓；再次，校园文化作为一种潜在的课程，包括渗透在课程、教材、教学活动、校园、家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等等，对师生起着潜移默化的影响作用，加强以校园文化为主题的校本课程开发，可以充分挖掘学校潜在的教育因素，促进学生个性的形成，同时也促进教师***成长和学校特色形成。

校园雕塑也是学生的一个导师

良好的雕塑会对学生产生价值管的影响，这其中传统的伦1理道德和时代的主导思想又是表现的非常的突出，校园雕塑作为一种精神的载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。领1导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。

校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，不仅使学生掌握一定群体的环境知觉，同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。

校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的1好的素材之一。

苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。” “孟母三迁”就是环境熏陶人成功的范例。具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。“环境无瑕点，处处能说话”，农村小学不同于城市小学的是基础设施比较薄弱、校舍比较简陋等诸多因素。文化要素深刻体现在学校的环境建设、办学理念、制度安排、学生言行以及学校日常课堂教学和仪式性活动中。因此，学校要根据实际，从校容校貌、教学设施、生活资料等校园文化这些看得见、摸得着的外在标志，加强农村小学物质文化建设。

学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和励志性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，让学生从这些名人身上吸取丰富的养料。同时，也要优化校园形象标识，对于园内各种提示牌、宣传栏都进行美化，使之能充分体现我园的办学思想和人文特色。建设优美、文明、整洁、有序的校园环境,营造浓郁的校园文化氛围,实现人文环境和自然环境的有机统一。