校园文化建设设计询问报价 安徽奥美展览有限公司

何谓校园文化？

校园文化是教育文化的一种，它反映办学者的教育思想，本身就是也能影响、组织、协调学校成员的精神、思想、言行，托起整个教育活动。换一种说法，校园文化是学校人共同的生活方式，他们的共同价值取向，固化为学校人集体的无意识。校园文化是学校人活动和创造的结果。教育者和办学者要学习创造文化，要善于创造校园文化，以此来育人，进而服务国家。有学者指文化有两个特征，一是绵时性，一是群众性。有人解释说，绵时性包括来路久远，积淀深厚，持续发荣。人们的共同生活方式不可能在短时间建设成功，需要绵时的生成。群众性指文化是人们共同参与、共同创造、共同坚守的结果。只有积淀深厚，才会锻炼出集体的无意识，使文化具备陶冶和染镀功能。学者们认为，文化有四种表意：一是精神文化及其文字理念系统；从中给予我们启发，学校文化是学校在发展过程中长期积淀的物质文明和精神文明的成果，它包含着显性部分和隐性部分，即学校全体成员具有的思想观念、价值取向和行为方式，以及学校的人际环境和物质环境。二是行为文化，包括师生员工的形象、衣着、举止、结队、操练等；三是制度文化，包括明文规定、乡规民约；四是物质文化，包括环境文化和器物文化。

校园文化的视角

把校园文化分成六大类是新近探索，对于校园文化的设计者和实施者，这一分类比较方便和清楚，包括文核、文脉、文思、文质、文成和文景。

文核是学校的基本价值取向，源于国家的***价值观和学校的教育思想，也反映着社区的文化基因。所谓校园文化统领力和衍生力（指导作用、作用、机能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通过校训传达出来。校训是文核的主要形式，还有培养目标、校风、学风等。在中小学，初拟校训不一定人人都理解，应该有一个解释和消化过程。文化首先是有生命力的，学校文化建设同样也是要让学校里的每一个人都感受到自己生命的价值，感觉到在本校文化氛围中自身的生命得到了尊重和发展。

文脉包括学校的传统、办学成绩和经验、有影响力的人和事，以及寓意浩荡、意深悠远的名言金句。对文脉善于发掘，深挖下去，当然会有新得。善于解析，在叙旧时能够编新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脉。

文思一般指思维特征、学习态度和方法、学风。校园文思是集体生活方式的基本成分。思路决定出路，文思的意义特别要紧。严谨治学的学校，办学方向具足认知和经验基础，方略有劲，层次分明，细节不苟且。那些创新意识强、改革积极性高的学校能够响应发展的脚步，不故步自封，更富生气。学校文化建设实施的思想性原则学校文化建设起于思想，通过行动，也见成效于思想。

文质是生活方式等造就的，“是书香能致远，腹有诗书气自华”嘛！教育的根本任务是塑造人。培育文质，不是一天两天的事，一要靠训练产生由外向内的外铄，一要由内而外的内生。不同场合，对人的行为有不同要求，而文质尚好的个体总是受人欢迎的。

高校校园文化建设可以从以下方面入手

充分利用网络载体，注重因势利导

（1）关心学生的实际需求。思想政治教育工作应该立足大学生的实际，从大学生的视角审视，关心他们的学习和生活，关注他们的成长和未来，努力使思想理论的传递与大学生的人生追求结合起来，使大学生切实体会到思想政治教育对自我成长和发展的实际指导作用。活动文化各项目组设***指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行。在网络之中，思想政治教育工作者更容易走近学生,打开学生的心门，了解学生的需求,潜移默化的帮助学生不断的把社会1主义理想和需要内化为其自身需要，使大学生的需求层次不断提高，树立马克思主义的信仰。

（2）引导学生情感体验。良好的品德如何转化为良好的行为，行为情感为两者搭建了转化的桥梁。情感教育是大学生思想政治教育的一个重要方面，当大学生面临困境、遇到内心的矛盾，思想政治教育工作者要及时发现，并通过情感教育积极引导，把学生从1中带出。同时，也要优化校园形象标识，对于园内各种提示牌、宣传栏都进行美化，使之能充分体现我园的办学思想和人文特色。学生在情感体验中，会不断提高接受教育的主动性和自觉性，逐渐体会思想政治教育工作者带给自己的正能量；逐渐将外在的知识和信仰上升为内在的，并终使学生形成坚定的信心和良好的行为习惯。

幼儿园校园文化建设之制度文化建设

幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、行为约束等，既是幼儿园管理的重要手段，也是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。要坚持“以人为本”的制度文化建设，始终为幼儿和教师的身心健康发展提供制度保障，使他们都能快乐的生活和成长。

我们要依照幼儿的特点制造符合幼儿发展的规章制度，不同特点的幼儿要用不同的管理方法，坚持“以人为本”的理念，根据每个教师不同的风格和发展要求，制定相关的规章制度。另外，我们还要保证让每一面墙壁都会说话，每一处墙壁和每一个角落都要充分利用，作为向幼儿传递信息、制造氛围或展示其学习成果的有用之处。要充分体现人与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家都自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师的自控能力。

幼儿园应加大教学调研力度，制定相应的互动听课的制度。园领导应积极组织互动听课，让每一位教师都参与进来，互相吸取经验，学会观察、学会分析、学会反思，从而达到互相取长补短，并能共同进步的效果。